N° 1 - 2008 / ISSN : 2105-1046
Actes choisis de la VI Rencontre Internationale du GÉRES
« De l’apprentissage à l’usage : environnements, parcours, stratégies »
UNIVERSITÉ DE TOULOUSE I
Le Comité de Rédaction de la publication ouverte en ligne du GÉRES a examiné les contributions reçues selon les critères pour l'évaluation des articles définis dans les normes de publication de la revue. Grâce à l'expertise et au travail du Comité Scientifique de Lecture, les Actes choisis du colloque ont été publiés dans Les Cahiers du GÉRES n° 1.
Actas saleccionadas del VI Encuentro Internacional del GÉRES
“Del aprendizaje a la utilización: entornos, recorridos, estrategias”
UNIVERSIDAD DE TOULOUSE I
Le Comité de Rédaction de la publication ouverte en ligne du GÉRES a examiné les contributions reçues selon les critères pour l'évaluation des articles définis dans les normes de publication de la revue. Grâce à l'expertise et au travail du Comité Scientifique de Lecture, les Actes choisis du colloque ont été publiés dans Les Cahiers du GÉRES n° 1.
Articles présentés selon l'ordre alphabétique des auteurs :
Claire BOURGUIGNON
« L’enseignement des langues à l’heure de la mondialisation : pour une pédagogie de l’action »
Résumé. L’auteure s’intéresse aux perspectives qu’ouvre le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et à la perspective actionnelle.
Mots-clés : CECRL, enseignement des langues, perspective actionnelle
Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT
« L’enseignement-apprentissage de l’espagnol-langue professionnalisante dans le cadre LANSAD »
Résumé. L’auteure fait part d'un rapport d'expérience concernant les Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines.
Mots-clés : didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel, Lansad
Christian PUREN
« La didactique de l’espagnol à visée professionnelle au niveau universitaire, entre apprentissage et usage »
Résumé. L’auteur retrace l’historique de la didactique des langues – cultures jusqu’au CECR et propose une nouvelle définition de la « perspective actionnelle » (relation entre « l’agir d’apprentissage » et « l’agir d’usage ») fondée sur « l’agir social de référence ».
Mots-clés : didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel, Lansad, perspective actionnelle
Emmanuelle SIMON et Manuel TORRELLAS CASTILLO
« L’enseignement de l’espagnol juridique, économique et institutionnel : enjeux, objectifs et méthodes »
Résumé. Les auteurs font référence à la nécessaire professionnalisation de l’espagnol de spécialité, en s’appuyant sur l’exemple du Master Professionnel Juriste-Linguiste. Ils soulignent l’apport essentiel des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques.
Mots-clés : espagnol de spécialité, espagnol économique, espagnol juridique, dispositifs d’enseignement
Gail TAILLEFER
« EMILE et la politique linguistique : du contexte français aux modèles internationaux »
Résumé. L’auteure nous présente EMILE (enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère), étudie sa mise en œuvre en France dans le cadre d’une démarche qualité internationale, et soulève certaines questions destinées d’abord aux enseignants et enseignants-chercheurs de langue.
Mots-clés : enseignement des langues de spécialité, EMILE, politique linguistique