IAE (Institut d’Administration d’Entreprises)

Pôle Universitaire de Sciences de Gestion

35 avenue Abadie / 33072 Bordeaux Cedex / 05 56 00 45 67

 

APPEL À COMMUNICATIONS

 

La thématique transversale retenue pour ces nouvelles Rencontres du GERES permet des interventions très variées : les points énumérés ci-dessous ne sont pas exhaustifs, ils n'ont d'autre fonction ici que de poser quelques balises sur un domaine très large.

 

1. Pédagogie générale

- l'apprendre à apprendre

- Vigotky et la "zone proximale de développement"

- le constructivisme (le savoir comme construction de l'apprenant lui-même)

 

2. Didactique des langues-cultures

2.1 Problématiques classiques

- application de l'hypothèse constructiviste en didactique des langues: l'interlangue, l'interculturel

- publications du Conseil de l'Europe sur l'autonomie, du CRAPEL, de Holec

- la centration sur l'apprenant / le maintien d'un enseignement collectif

- autonomie / autonomisation

2.2 Questionnements actuels

- les nouvelles technologies : accès par les apprenants eux-mêmes aux  documents authentiques;

- éclectisme et complexité : modes différents de relation entre processus  d'enseignement et processus d'apprentissage

- mise en œuvre de la perspective actionnelle :

a) les documents de travail des apprenants comme supports didactiques à part entière

b) la question de l'"autonomie collective" (celle des groupes de travail)

c) autonomie dans les projets / directivité dans les activités centrées sur la langue

 

3. Enseignement-apprentissage d'une langue de spécialité au niveau universitaire

- adultes : appel à leur responsabilité, à leurs capacités acquises d'autonomie

- les centres de ressources : alternance entre travail collectif guidé et apprentissage individuel, apprentissage "semi-guidé", apprentissage autonome,...

- la perspective actionnelle et la pédagogie du projet, particulièrement adaptées à l'enseignement d'une langue en milieu (pré)professionnel

- les compétences référentielles des étudiants (connaissances de leur domaine de spécialité)

- effets induits par la préparation aux différentes certifications : CLES, DCL, DELE.

 

4. Enseignement-apprentissage de l'espagnol de spécialité au niveau universitaire

- le poids de la culture d'enseignement et de la culture d'apprentissage scolaires

de l'espagnol en France

- cultures d'enseignement : enseignants non natifs / enseignants natifs

 

Les intervenants doivent envoyer un résumé de leur communication avant le 15 février 2010 en espagnol ou en français via mail ecolladohurtado@yahoo.es. Ils doivent confirmer leur participation aux rencontres avant le 31 mars 2010 en indiquant leur nom et prénom et le titre de leur communication.

Les intervenants doivent aussi envoyer leur texte à la rédactrice en chef de la revue Elena Collado Hurtado avant le 1^er juin 2010 ou lui donner le jour même de la communication au format Word pour Windows 97, 2000, XP ou Vista, et ils doivent indiquer le titre, le nom du ou des auteur(s), l’institution où ils travaillent et leur adresse électronique.

Les articles proposés doivent être inédits. Ils seront accompagnés obligatoirement d’un résumé en français et en espagnol inférieur ou égal à 100 mots, ainsi que de 4 ou 5 mots clés. Les contenus des articles et les opinions des auteurs sont de leur seule responsabilité.

 

PROGRAMME

 

VENDREDI 18 juin 2010

 

9h30 : Accueil des participants

11h00 : Sofía MONCÓ TARACENA, « Enfoque en la acción digital en la enseñanza de ELE », Université Michel de Montaigne-Bordeaux 3.

11h40 : Aziyadé BEKHOUCHA-KHADRAOUI, « Représentations dans l’intégration de l’autonomie dans l’apprentissage dans un centre d’enseignement intensif des langues-CEIL : rôle du conseiller dans l’acquisition d’une langue étrangère en milieu institutionnel », Université Badji Mokhtar, Annaba, Algérie.

12h20 : Pause déjeuner.

13h30 : Marcelo TANO, « L’enseignement-apprentissage de l’espagnol de spécialité par les tâches et ses conséquences sur l’autonomie de l’apprenant-usager ». École Nationale d’Ingénieurs de Metz / Éditions Maisons des Langues.

14h10 : Ingrid LAJARA ? « La pedagogía por la acción como medio de “soltar la lengua”: la formación autónoma en un medio superior ». Euromed Management, Marseille.

14h50 : Pause café

15h10 : Iria VÁZQUEZ MARIÑO, « Aportaciones del constructivismo de Vygotsky a la enseñanza de español como lengua extranjera ». Universidad de Lille 1.

15h50 : Roxana VILLEGAS et Claudia LÓPEZ, « Hacia un aprendizaje autónomo en ELE: una clase de español en Francia », École Internationale de Management, Rennes.

16h30 : Assemblée Générale du GERES

 

SAMEDI 19 juin 2010

 

9h30 : Aura DUFFÉ, « ¿Podemos hablar de autonomía en la enseñanza-aprendizaje de la formación LANSAD –español ? », Université Rennes 2.

10h10 : Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT, « Autonomie et guidage dans la mise en œuvre d’un apprentissage par les tâches en espagnol de spécialité ». Université Montpellier 1, Faculté d’économie.

11h10 : Garazi OLAZIREGI GÓMEZ et Alfredo POVES LUELMO : « Buenas y malas prácticas en uso de TICs en E-learning ». Département de Philologie Romaine et Linguistique Générale, Universidad Complutense de Madrid.

11h50 : Mariana GONZÁLEZ BOLUDA, « Hacia la autonomía del estudiante en la enseñanza del español como lengua extranjera en el ámbito universitario a través del uso de blogs y wikis ». Faculty of Education, Department of Liberal Studies, University of Technology, Jamaica.

12h30 : Clôture.